В Вашем классе появился он – маленький ковбой с горящими глазами и карманами, набитыми всякой всячиной. Он врывается на урок, как всадник в пыльный городок Дикого Запада, роняет карандаши, перебивает других, забывает инструкции и скачет с места на место как необузданный мустанг. Родители хватаются за голову, директор пожимает плечами, а у Вас от происходящего шевелятся волос. Феррари без тормозов: Этот маленький ураган постепенно захватывает весь класс. Стоит отвернуться на минуту — и он уже отвлекает соседей, качается на стуле, жует учебник или исследует пространство под столом учителя. Вы чувствуете себя шерифом в городе без закона! Мысли сбежали за горизонт: Он не слышит Ваши инструкции, а вопросы пролетают мимо, как пули из револьверов плохих парней. Удержать его внимание — всё равно что поймать койота голыми руками посреди пустыни. Вы устаете и начинаете сомневаться в себе. К счасть, с этим можно жить! Приглашаю Вас в увлекательное путешествие по прериям вдохновения и каньонам переживаний. Мы вместе построим безопасные педагогические маршруты, научимся справляться с песчаными бурями эмоций и найдем секретные золотые прииски мотивации. Курс посвящён не “исправлению неудобных детей”, а пониманию того, как устроено внимание, импульсивность, перегрузка и мотивация ребёнка с СДВГ. Главная цель — помочь учителю перестать постоянно “тушить пожары” и начать выстраивать рабочую, спокойную и человеческую систему взаимодействия. Программа: Семинар 1 Что такое гиперактивность на самом деле и почему обычные методы не работают? Популярные мифы о СДВГ. Воспитание vs. особенности нервной системы. Разница между: активным ребёнком, эмоциональным ребенком, тревожным ребенком, ребенком с СДВГ. Главные ошибки взрослых. Мозг гиперактивного ребенка. Дефицит торможения и самоконтроля. Эмоциональные вспышки. СДВГ глазами учителя. Инструменты “первой помощи”. Анализ реальных кейсов. Практика. Семинар 2 Как выжить на уроке? 10 фраз, которые снижают напряжение. Практические стратегии управления классом безпостоянных наказаний. Слабые места обычного урока. Адаптация среды. Пространство класса и ритуалы. Инструкции, которые работают. Проверка понимания и Teacher Talking Time. Движение как инструмент. Почему некоторым детям нужно двигаться, чтобы думать? Теория микродвижений. Трансформация “опасных” заданий. Антикризисный набор учителя. Практический конструктор урока. Семинар 3 Не борьба, а сотрудничество? Эмоции и мотивация! Долгосрочная работа с СДВГ. Поведение = коммуникация? Что хочет сказать ребенок? Что стоит за агрессией? Brain Friendly Lessons. Быстрая награда и дофамин. Интерес как топливо. Стратегии вовлечения. Игра как инструмент. Конфликты и эмоциональные вспышки. Что делать во время истерики? Co-regulation: взрослый как “эмоциональный стабилизатор”. Работа с родителями. Как говорить о проблемах без обвинений? Что делать, если: • родители всё отрицают • требуют “жесткости” • обвиняют учителя? Война или союз? Учитель и ресурсное состояние. Опасные иллюзии. Реалистичные ожидания. Как перестать переживать и начать жить? Ответы на вопросы Преподаватель курса: Артем Морозов – Cambridge Assessment Presenter, методист с международной квалификацией и опытом топ-менеджера в федеральной сети, сертифицированный преподаватель CELTA и выпускник DELTA (with Merit), прошел стажировку в Стэнфордском университете, директор года, автор серии книг «Mishkie Grammar», «Mishkie Vocabulary», «Читаем по-английски».
