Программа цикла: Другой мир ― другие дети. Чему учить и чему учиться? Новое время. Родительские страхи: ребенок отстает, много сидит за гаджетами, физически не развивается и др. Как справляться с тревогой. Современные дети ― они какие? Что их отличает и почему? Дети-«моторчики» и дети, которые «никуда не спешат». В чем проявляются новые возможности. Как подготовить детей к «будущему». Фокус на естественном развитии универсальных, надпредметных навыков: умении фильтровать, системно и креативно мыслить, коммуницировать и объединяться для достижения результата. Как использовать во благо особенности нового времени и среды: «много игрушек», «много покупают», «гаджеты повсюду». Как сделать так, чтобы ребенок был счастливым и успешным. Что значит «быть успешным». Закономерности развития ребенка. Этапы накопление опыта и создания образа Механизм, благодаря которому мы развиваемся. Как, опираясь на этапы сенсорной интеграции, нарабатывать у ребенка важные навыки. Этапы накопления опыта и создания образа. За что отвечают и как влияют на будущее ребенка. Правила, «игры и игрушки». Какие «развивающие» игрушки не выполняют заявленной роли. Нужны ли специальные методики развития и «развивающая среда». Когда вновь в своей жизни и для чего мы проходим через эти этапы. Как выглядит «недоработанный» этап в более старшем возрасте. Что делать родителям: возможности компенсировать «упущенное» через подбор деятельности для ребенка. Закономерности развития ребенка. Этапы воссоздания образа и творчества Этапы воссоздания образа и творчества. За что отвечают и как влияют на будущее ребенка. Правила, «игры и игрушки». Когда вновь в своей жизни мы проходим через эти этапы. Как выглядит «недоработанный» этап в более старшем возрасте. Что делать родителям: возможности компенсировать «упущенное» через подбор деятельности для ребенка. «Ничегонеделание» и бессмысленное шатание по квартире. «Не доделал до конца». Что предпринять? Мультфильмы, планшеты, телевизор: как превратить минусы в плюсы. Зачем ребенку бардак в комнате? Переживания родителей: «я уделяю мало времени ребенку» и «я не умею играть«. Как насыщать потребности ребенка не в ущерб себе, а в удовольствие для обеих сторон. Застревание в детских играх. Примеры игрушек для родителей, а НЕ для детей. Избыточное потребление и реклама. Как научить ребенка фильтровать информацию, расставлять приоритеты и критически мыслить. Креативность. Смелость творить и действовать. Как развивать и как поддерживать и направлять в современных условиях, когда «инициатива наказуема». Нет мотивации учиться, искать решение, исследовать. Возможности заинтересовать ребенка, когда информация доступна по клику мыши. Учить нельзя помиловать Что значит ― гармонично развивать? Как не замучить ребенка и себя, стараясь «не опоздать с развитием». Возможности без срывов, заучивания, конфликтов и попыток «переделать» себя и ребенка обучать и обучаться. Маркеры перегрузки: как понять, что ребенку много занятий, кружков и «развивашек». Сильные стороны ребенка как основа для развития навыков критического мышления, креативности, коммуникации и кооперации. Как обучить юного исследователя учитывать принятые в обществе правила, но при этом не терять связи с собой. Помогаем ребенку реализовать свои возможности, узнать себя и научиться пользоваться этим знанием, чтобы быстро, но без потери своей индивидуальности, адаптироваться к изменениям вокруг.
